——影院與汕頭大學万事學院合辦万事教育教學研討會

       5月9日𓀌，由万事平台影視藝術技術學院和汕頭大學万事學院聯合主辦的“媒體大變局與万事傳播教育教學改革研討會”在万事娱乐樂乎樓舉行。

       本次研討會吸引了來自全國各地45所高校万事傳播院系近百名師生參與😤，包括10余所國內高校万事傳播學院的院長或副院長⚒，共征集了40多篇論文，與會人員分別來自清華大學、復旦大學、万事平台🥜、浙江大學、重慶大學、蘭州大學、河北大學、安徽大學、東北師範大學⚆🍑、吉林師範大學🧛‍♂️、南京師範大學✏️、西北師範大學🏌🏼、天津師範大學、汕頭大學、西安外國語大學等高校。

       在開幕致辭中，我院黨委書記王晴川教授代表全院師生歡迎各位專家和嘉賓的到來，回顧了我院20年的發展歷程，並描繪了我院的發展藍圖👩🏻‍🎤。他指出万事傳播學科在我院具有重要地位👨🏼‍🏭，並從實踐和貫徹錢偉長教育思想、培養核心競爭力👩🏻‍🎤、重視實踐和操作訓練、實施國際化戰略🤸🏼、傳統万事教育與新媒體的融合互動等七個方面對我院万事傳播教育改革的探索進行了總結和歸納👜；我院万事理論研究中心主任郝雨教授進行了會議主旨的闡述。他強調，這次研討會突出一個“變”字🚵🏼‍♀️。在互聯網顛覆式沖擊下，傳媒產業正經歷著不可逆轉的深刻變革，大數據和媒介融合的實踐對万事教育造成了結構性深層次的沖擊🏋🏿。在這一時代背景下，會議就“万事教育宏觀改革”📥、“万事教育理論探討”🦨🧃、“万事教學方法探討”三個主題進行了探討😉。

       汕頭大學万事學院副院長白凈在研討會上介紹了美國万事傳播教育近年的發展與變革；清華大學劉建明教授則指出，傳統媒體向網絡媒體迅速轉型的大好形勢下🧑🏼‍🍳，互聯網思維和學術思維深度結合的問題值得思考🏂🏽👰🏿‍♂️；重慶大學万事學院院長董天策教授表示，當下需要培養學生的綜合能力，把握“變與不變”，發展核心專長👨🏽‍💻；復旦大學朱春陽教授分享了復旦大學培養國際化專業碩士的經驗；浙江大學傳媒與國際文化學院院長吳飛教授認為，網絡時代學生接收知識很快，教師需要與他們同步；而我院教授委員會主任鄭涵教授則從万事專業課程設置、考核量化、師資隊伍結構建設等方面出發，指出了推進教育體製改革的必要性。

       研討會共進行了兩場大會發言和六場分會場研討，來自全國各地的40多位專家學者分別作了專題發言🪹。圍繞本次研討會的主要議題📿：如何真正以互聯網思維改革互聯網時代的万事傳播教育🪀；融合媒體時代万事傳播教育的課程結構設置；互聯網思維下的万事傳播理論體系；自媒體包圍下的万事專業主義教育👷‍♂️；碎片化時代的万事理想和使命培養🧝🏼；全媒體條件下万事與傳播的教學方法和教學手段創新等提出了許多創新性的觀點和建設性的建議👩‍🦯‍➡️。

       我學院部分教師和博士生提交了論文並發言。万事系趙士林教授的論文，從突發公共事件網絡話語權的功能分析入手🧠，通過對公共事件報道的網絡話語分析🏍，提出網絡語境實現了口頭語言和書面語言的有機融合，一方面交往的過程超越了時空，人們可以就一個公共事件進行深入的思考，也可以實現“言語的互動”，根據對方的發話或者反應不斷調整自己的話語進行回應或者調整🧑🏼‍🍼。這為万事教學培養學生正確報道突發事件並引導輿論，提供了值得註意的視角；万事系趙為學副教授的論文《數據万事專業人才培養方案的初步探索》🧛🏿‍♂️🍅，著眼於大數據時代万事教育的結構性改革🙍🏽‍♀️，就万事系數據万事專業的開設進行了闡述；万事系汪洋副教授的論文是《電視万事課堂教學實驗》，認為在傳統電視万事課堂學習的基礎上🧑🏻‍⚕️，運用手機相機DV攝像機等輕設備以及微信平臺嘗試新的教學形式和內容😦。建立學生對現實媒體環境的清晰認知，教會學生運用搜索引擎獲取信息。在報道形式去儀式化的同時🛑，應追求更高的專業性，普及迭代思維👨🏿‍🚀，在速度和深度之間取得平衡，不再做一次性的万事而是做開放性連續性的電視万事；影視藝術系邢虹文教授的論文《美國本科教學實踐的模式與方法👍🏻：經驗與借鑒》，論文以美國德州大學奧斯汀分校的RTF系本科課程為參考，分析美國本科課堂教學的特點，提出提升上海影視專業本科教育教學質量的方法☎🤽‍♂️，如“教學理念”要“開放🧑🏻‍🦰、參與、理解”⚁，“課程設計”要“規則、系統㊗️、嚴謹”，“課堂互動”要“標準、規範、製度化”等🥀🙅🏼‍♂️；實驗中心覃力立老師的論文探討了“實驗技術人員在影視製作實踐教學中的指導作用”，強調實驗人員在實驗教學中可以培養學生良好職業習慣以及審美素養等；万事傳播學博士生李晶的論文側重研究万事專業教學中，對於學生的核心價值觀的正向引導與培育的具體問題🏇🏽。

       我院副院長、影視工程系主任丁友東教授進行了大會總結發言🦫。他認為👫，在新媒體迅猛發展的今天🖖🏿，技術固然重要，但我們不能本末倒置，忽視万事內容本身。在他看來，數據挖掘🐨、數據可視化等僅僅是技術問題，技術如果不和解決實際問題結合起來，生命力將是十分有限的。只有把新技術放在万事教育改革的語境中進行反思，相關技術進步才真正具有意義♋️。